|
Zpráva ze studijního pobytu v Norsku
Ve dnech 28.5.2010 - 5.6.2010 jsem měla možnost zúčastnit se studijního pobytu v norském Tromso. Tohoto pobytu se zúčastnilo 15 pedagogických pracovníků, především výchovných poradců, ředitelů škol a pracovníků ministerstev školství z různých evropských zemí. Zastoupeny byly všechny úrovně školství - od mateřských škol až po školy vysoké. Cílem tohoto studijního pobytu bylo pracovní setkání s názvem „Jak mohou vedoucí pracovníci ovlivnit znalosti studentů“. Pracovním jazykem byla angličtina. Součástí tohoto pobytu byly i návštěvy norských škol, které však byly poznamenány stávkou učitelů v Norsku za vyšší platy, a tak od poloviny týdne byly všechny školy uzavřeny. Ale i náhradní program, který organizátoři zajistili byl nesmírně zajímavý.
Ze závěrečné zprávy vyplynulo: Všichni účastníci jsou přesvědčeni, že dobré vedení školy může kladně ovlivnit výstup žáků v klíčových kompetencích, které jsou stanovené národními standardy. Účastníci všech ze všech zemí cítí potřebu podpořit zejména projekty, které by zajistily zlepšení výsledků v matematice a v jazycích, a to ať v mateřském, tak v cizích. K tomu je nezbytná flexibilita a samostatnost při zvažování použití vhodných metod, které jsou nezbytné pro dosažení těchto cílů. Někteří z účastníků referovali o Evropských projektech, které se jeví jako jedna z dobrých strategií. V projektech nejen studenti, ale i pedagogové mohou získat mnoho nových zkušeností, získat motivaci pro vzdělávání, a dobré vedení školy by tyto projekty mělo podporovat. Všichni účastníci se shodli na tom, že každé vedení školy se musí snažit realizovat takovou taktiku, která by vedla ke zlepšení výstupu žáka. A to zejména zlepšit a inovovat didaktické a pedagogické schopnosti učitelů, reagovat pružně na neustálé změny, motivovat a inspirovat učitele a studenty, podporovat jejich vůdčí schopnosti, zapojit do vzdělávacího procesu rodiny a také investory, kteří by pomohli zlepšit stávající situaci, zajistit bezpečné a podpůrné prostředí a hlavně podpořit aktivní přístup učitelů a jejich další vzdělávání.
Během návštěvy každý účastník prezentoval své vlastní zkušenosti . Nejvíce mne zaujalo vystoupení ředitelky školy Misilmeri, Itálie, Rity La Tony, jejíž prezentace -„Jak zlepšit výstup pomocí zdravého rozumu a činnosti uvnitř i vně školy“- byla určena všem, kteří se účastní pedagogického procesu a pojednává o využití účinných emocionálních komunikačních strategiích, které kladou důraz na náladu a lidský přístup uvnitř školy - řízení vyučování s ohledem na školní osnovy, sebevzdělávání žáků a učitelů - učení se učit; vně školy pak aktivní spolupráce s místními úřady, asociacemi a rodinami, které mohou efektivně a kladně ovlivnit vzdělávací proces.
Vzhledem k tomu, že během našeho pobytu v Norsku proběhla stávka učitelů, naplánované návštěvy škol proběhly jen částečně. Přesto návštěva Tromsdalenské školy byla zážitkem.Měli jsme možnost seznámit se s provozem školy, navštívit hodiny v různých třídách, hovořili jsme s ředitelem školy a jedna z členek pedagogického sboru, Marit Weenaas, nás seznámila s projektem, který na škole organizují a který se týkal mimoškolních aktivit dětí s velmi zajímavým názvem - Celé dítě celý den ve škole - a tento projekt se týká 9 škol v Norsku a má za cíl poskytnou dětem zvláštní mimoškolní péči, která by podpořila osobní rozvoj dítěte pomocí výtvarné, kulturní a tělesné výchovy, pomoci při plnění domácích úkolů a také pomoc zdravotní a při stravování. Místo další návštěvy školy jsme měli možnost vyslechnout další velmi zajímavou přednášku Rolfa Oysteina Barmana Jensena, který nám představil projekt, který se zabýval výukou žáků v malých školách na ostrovech v oblasti Tromso, které nemají více než 7 žáků. Tyto školy hojně využívají výpočetní techniky k zabezpečení výuky pomocí videokonferencí a interaktivních digitálních nástrojů a také zapojení těchto malých škol do aktivní spolupráce s Polárním Institutem. Další neméně zajímavou zkušeností byla návštěva Norského centra pro ICT ve vzdělávání, jehož projektový manažer Gunstein Egberg nám objasnil, jakým způsobem se tato instituce podílí na zlepšování kvality vzdělání a přispívá ke zlepšení studijních strategií tak, že na základě požadavků jednotlivých škol jim dokáží vytvořit portfolio pomocí kterého žáci mohou být monitorováni.
Všichni účastníci se shodli na tom, že jedině dobré vedení školy má kladný vliv její rozvoj a vede ke zlepšování této instituce a že jedině dobrá spolupráce ve vedení školy zajistí aktivní účast a spolupráci ve výchovně-vzdělávacím procesu. Využití spirálovitého přístupu v myšlení, plánování, provádění a monitorování pomáhá vytvořit dobrou vzdělávací instituci. Každý uvnitř i vně vzdělávací instituce musí být zodpovědný za výsledné znalosti a to nám pomůže vybudovat dobré vztahy. Znalosti žáků a kvalita výuky jsou přímo spojeny se školním klimatem a dobrým zázemím ve škole. Proto by vedení školy mělo podporovat učitele a zavádět inovační metody pomocí využití nových technologií, mělo by pomáhat učitelům hledat a využívat jejich vlastní personální zdroje. Vytvářením správné atmosféry ve třídě přispějeme i k zlepšení vedoucích schopností našich žáků, protože musíme počítat s tím, že oni jsou našimi budoucími vedoucími pracovníky. Měli bychom podporovat učitele v účasti na Evropských výměnných programech, které mají pozitivní vliv na jejich profesionální rozvoj.
Klíčové věty, které zazněly během prezentací a které podle mého názoru by vedoucí pracovníci měli mít na mysli.
„Oči na obzoru, nohy na zemi“ (Eyes on the horizon, feet onthe ground) „Udělej za den jednu věc, ze které máš strach“ (Do one thing a day that scares you) „ Když vane vítr, který přináší změny, někteří lidé si staví úkryt, jiní staví větrné elektrárny“ (When the wind of change is blowing some are building sheds, some are building windmills) „Neveď, ale ukaž cestu“ ( Just not lead but point the way)
Tento studijní pobyt považuji za velmi inspirující, neboť jsem měla možnost seznámit se s velmi zajímavými lidmi, kteří mají obrovské zkušenosti z oblasti školství, které se na celém světě setkává se stejnými problémy a v různých zemích těmto problémům čelí různým způsobem. Hlavní cíl pro všechny je však stejný - žák - a jeho studijní výsledky, - pedagog - který je za jeho výsledky zodpovědný, ale především vedoucí pracovník, který musí zajistit odpovídající podmínky, aby výsledky žáků i pedagogů byly co nejlepší.
Program :
31.5.2010 12.00 - 17.00 zahájení, praktické informace, prezentace - Tromso
1.6.2010 9.00 - 11.00 návštěva školy Tromsdalen 12.00 - 15.00 prezentace - Francie, Rumunsko, Itálie, Španělsko, ČR 15.00 - 20.00 okružní jízda po Tromso
2.6.2010 9.00 - 11.00 setkání s ředitelem malých ostrovních škol 12.00 - 16.00 prezentace - Itálie, Německo, Španělsko, Turecko,Portugalsko, Řecko
16.00 muzea, večerní koncert
3.6.2010 9.00 - 11.00 náhradní program - botanická zahrada a návštěva školy (pouze prohlídka - z důvodu stávky)
11.00 - 12.00 prezentace - Švédsko, Polsko, Francie 13.00 projížďka po fjordech
4.6.2010 9.00 - 11.00 návštěva norského centra ICT pro vzdělávání 12.00 - 15.00 závěrečná diskuse, práce na závěrečné skupinové zprávě 16.00 rozloučení
5.6.2010 odjezd
Seznam účastníků:
1 Acostoaie Lidia - Romania - odbor školství - oblast 2 Becker Christelle - France - ředitelka MŠ 3 Borrini Carla - Italy - pracovnice Ministerstva školství 5 Duman Mehmet Akif - Turkey - ředitel školy 6 Fevereiro Maria Isabel - Portugal - výchovný poradce 7 Gonzales Carcedo Jesus - Spain - zodpovědný za výuku imigrantů v Holandsku 8 Mia Lundqvist - Sweden - výchovný poradce 9 Kulesza Malgorzata - Poland - zástupce ředitele 10 La Tona Rita Maria - Italy - ředitelka školy 11 Papapanagiotou Panagoiota - Greece - ředitelka školy 12 Petrekova Drahomira - Czech Republic - výchovný poradce 13 Romero Brotons Francisco - Spain - Institut pro další vzdělávání 14 Soriano Paul - France - Institut pro další vzdělávání pedagogických pracovníků 15 Trenner Bernd - Germany -Institut pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Holm Astrid Grønnåse Tromsø - hlavní organizátorka Skaalvik Kristin Workinnmarka skole Næsvold Marit Borgtun, Tromsø Sørensen Wenke Fagereng, Tromsø
Ve Žďáře nad Sázavou 28.6.2010 PhDr. Drahomíra Petřeková
|